37. Предложение по реформированию школьного образования.

Рассмотрим проблему современного школьного образования в Российской Федерации.

В настоящее время проблемой школьного образования считают ЕГЭ (ВПР). Даже специалисты уверовали, что если отменят тестирование, уровень образования повысится.

Это глубокое заблуждение! В реальности:

- уровень стандарта современного школьного российского образования достаточно высокий;

- за те занятия, которые осуществляются в школе, ученики просто не успевают в совершенстве освоить материал учебной программы;

- низкий средний уровень выпускников школ никак не связан с формой контроля их знаний, принятых в настоящее время в современных школах (ВПР, ЕГЭ);

- для успешного освоения и закрепления изучаемого материала обязательно необходимы дополнительные практические занятия;

- самостоятельное выполнение домашних заданий учениками, на что сейчас делается акцент, и близко не гарантирует успешного освоения знаний, т.к. некоторые учебные материалы школьник сам просто не способен освоить из-за его непонимания соответствующего раздела школьной программы. Отмена внеклассных занятий школьников по учебным предметам, за что ратуют некоторые, так называемых специалисты от педагогики, дополнительно катастрофически снизит уровень школьного образования учащихся;

- репетиторство не решает проблему в полном объёме, т.к. все репетиторы специализированы по предметам, а закрепление знаний для учеников необходимо практически по всем дисциплинам. Если нанимать репетиторов по каждому предмету, это ограничено временными и материальными рамками, поэтому невыполнимо;

- проблема дополнительных занятий со школьниками со стороны родителей также на практике не решается, т.к. необходимо:

• одному родителю иметь университетское гуманитарное образование, а второму - университетское физико-математическое;

• иметь родителям каждый день свободного времени по несколько часов для занятия с ребенком.

Практика контроля школьных знаний учеников показала:

- задания не сложные, не считая 1-2 повышенной сложности по математике, которые на уроках не задавали. Если же разъяснять принцип логического рассуждения, при решении таких задач, то тогда материал школьнику становится понятен;

- поскольку, вопросы по ВПР приведены по всему материалу за учебный год, поэтому к некоторым теоретическим разделам возникает необходимость возврата. Анализ показывает это тот материал, по которому было недостаточно практических занятий.

Помятую о школьном образовании до перестроечного периода, хочется отметить, что практическим занятиям уделялось больше времени. В конце закрепления каждой темы учителем проводилась «срезовая» самостоятельная работа, и по ее итогам на факультативе всем классом делали работу над ошибками с пояснениями учителя.

Для кардинального решения проблемы перевода современного российского школьного образования на уровень лучшего в мире необходимо:

- перевести всех школьников на продленное обучение;

- удвоить количество тех учителей, которые осуществляющих обучение школьников старших классов;

- часть этих учителей должна заниматься в рамках стандартного процесса обучения, вторая – необходима для дополнительного занятия со школьниками по примеру семинарских занятий в ВУЗах в виде обязательных факультативов.

При этом нужны меры обязательного контроля успешности учебных процессов, осуществляемых в школах следующим образом:

1. Создание специальной комиссии по контролю уровня эффективности обучения учеников в школах. Задачи комиссии: определение рейтинга школ через проведение специальных экзаменов проверки учениками усвоения школьных предметов в устной и письменной форме по типу проводившихся в школах СССР.
2. Установить нижний предел рейтинга успеваемости учеников по знаниям школьных предметов.
3. В школах показавших рейтинг ниже заданного порога, проводить полную замену административного состава школы как не прошедших аттестацию на профессиональную пригодность, на профессионально квалифицированных администраторов.
4. Сохранить действующую систему тестовой оценки знаний школьниками учебных предметов для использования результатов тестирования с целью возможности поступления выпускников для дальнейшего профессионального обучения в средних и высших профессиональных заведениях.

Важность школьного этапа обучения детей заключается в том, что только в школе детям даётся общее представление об устройстве мира. Всё дальнейшее обучение является сугубо узкоспециализированным.

Навигатор (перечень) статей http://gvaleriy.blogspot.ru/2016/03/blog-post.html 

Гребенников В.И.

8-928-160-0581

24.Глобальное направление развития общемировой человеческой цивилизации

24. Глобальное направление развития общемировой человеческой цивилизации

Когда идеи овладевают массами

они становятся материальной силой

Сформулируем вопрос: в чем заключается сущность прогресса человечества в целом? Он определяется следующим с фундаментальным общемировым законом: человечество развивается в направлении роста эффективности его совокупной экономической деятельности.

     Поскольку общемировое человеческое сообщество представлено совокупностью государств, эту совокупность необходимо разделить на две категории, это страны, обладающие экономической эффективностью:

1. Наивысшей.
2. Наинисшей.

Прогресс мирового человеческого сообщества определяют только те страны, которые обладают наивысшей экономической эффективностью. Страны с наинисшей экономической эффективностью являются тормозом прогресса общемирового человеческого сообщества.

Критерий экономической эффективности здесь простой. Страна в целом производит потребительской продукции либо больше, либо меньше, чем потребляет, т.е. стране требуется либо внешняя экономическая помощь, либо данная страна способна сама оказывать экономическую помощь другим странам.

Конкретная оценочная сущность эффективности любого государства определяется следующим экономическим фактором: это совокупная производительность и качество труда граждан, представляющих данное государство, а именно, их способность производить товары и услуги гуманитарного характера конкурентноспособных на мировом рынке в постоянно растущем объёме. Таким образом, страна участвует в процессе международного разделения труда при производстве потребительской продукции. Следовательно, в общемировой экономической гонке побеждают те страны, в которых в общемировом масштабе достигаются наивысшая производительность труда и качество выпускаемых товаров и услуг. Страны с наинисшей производительностью труда и качеством продукции остаются на задворках истории.

В новейшей человеческой истории возникли два диаметрально противоположных экономических строя, это:

- социалистически плановый,

- капиталистический рыночный.

Крах социалистической общемировой экономической структуры произошел потому, что оказалось: классическая социалистическая структура не способна экономически конкурировать с истинно рыночной капиталистической структурой из-за того, что в социалистическом государстве внутренняя экономическая система является принципиально монополистической. Поэтому она обладает качественно более низкой производительностью и качеством труда по сравнению с истинно капиталистической. Из всех социалистических государственных руководителей эту идею оказался способен понять только Дэн Сяо Пин. Таким образом, в целом, бывшая социалистическая общемировая экономическая система в своей основе была тормозом экономического прогресса мирового человеческого сообщества. Внутренний сугубо монополистический экономический механизм является тормозом экономического развития государства, обладающего любой политической структурой. Современные руководители российского государства также оказались неспособны понять эту истину.

Современные российские бизнесмены способны успешно развивать свой бизнес только при соблюдении следующих двух условий: действуя только на внутреннем рынке при соответствующей прямой финансовой законодательной, а лучше, административной поддержке со стороны «доброго» государства или соответствующих государственных деятелей или силовых структур. Например, страховой бизнес способен весьма успешно существовать только при законодательном принудительном отчислении соответствующих средств из карманов рядовых граждан государства на счета доморощенных русских, так называемых, «бизнесменов».

Фундаментальной проблемой перевода социалистической экономики на рыночные рельсы является то, что конкурентоспособную экономику в рамках конкретного государства можно создать только на базе внутренней бескомпромиссной экономической конкуренции между всеми без исключения трудоспособными гражданами государства.

В плановой социалистической экономике жизнь практически любого гражданина фактически запрограммирована: учеба; гарантированная работа; семья; низкая, но стабильная соответствующая социальная обеспеченность. Все это достигается за счет отсутствия экономической конкуренции в социальной среде. Перечисленные социальные факторы в целом для людей создают комфортное состояние с психологической точки зрения, несмотря даже на то, что средний экономический достаток граждан в плановых государствах на порядок ниже, чем в развитых капиталистических странах. Это происходит из-за того, что конкурентная экономическая среда является дополнительным чрезвычайно мощным стрессовым фактором для людей, поскольку в их психике генетически заложено стремление ухода от стрессовых ситуаций. Таким образом, если у человека есть возможность сравнивать социальные условия жизни, то он, инстинктивно выбирая между высоким материальным качеством жизни и жизнью в стрессовых условиях, с низким материальным достатком, но со стабильной жизнью, предпочитает жизнь, где стрессовая ситуация заведомо ниже, даже в ущерб своему высокому материальному достатку. Вот почему плановая экономика является весьма привлекательным фактором для большинства граждан российского государства. Не случайно, например, граждане бывшей ГДР оказались не способны вписаться в современную рыночную экономику Германии. У граждан социалистического государства, происходит полная атрофия психологической способности существовать в конкурентной социальной среде, несмотря на то, что предки человека существовали в условиях жесточайшей конкурентной борьбы за свое выживание в их среде обитания (гомо советикус).

В странах с монополизированной экономикой в целях отвлечения граждан от внутренних экономических проблем руководители государства обязательно создают образ внешнего и внутреннего врага вплоть до агрессивных военных действий, а экономика переводится на милитаристские рельсы, что дополнительно ухудшает внутреннюю экономику, ориентированную на удовлетворение материальных потребностей рядовых граждан страны. В государствах с монополизированной экономикой одновременно автоматически происходит подавление демократических свобод, т.к. монополизированная экономика подразумевает и монополию на государственную власть.

Таким образом, если граждане государства хотят жить в экономически прогрессивном, а не деградирующем государстве им необходимо осознать следующее, плановая экономическая социальная и капиталистическая конкурентная среды – это две принципиально несовместимые диаметрально противоположные структуры. Здесь необходимо сделать принципиальный альтернативный выбор между социальным:

- прогрессом, высоким материальным достатком с дополнительной стрессовой нагрузкой, так как за свой материальный достаток необходимо индивидуально бороться в условиях конкурентной социальной среды;

- регрессом, низким материальным достатком, но без стрессовой социальной средой, когда за граждан «думает» государство в лице ее единой и единственной партийной структуры и при этом вечно оставаться на задворках истории экономически отсталого государства. Завидовать материальному достатку людей из экономически развитых стран (несбыточное желание: работать по-социалистически, а жить по-капиталистически).
    Повторим еще раз, тем не менее, гражданам необходимо четко понимать, в мировом экономическом соревновании, в конечном счете, победит тот общественный строй, который обеспечивает наивысшие производительность труда и качество выпускаемых товаров и услуг гуманитарного характера.

Возникает вопрос, что делать? Ответ по интернетным адресам: «Программа20151947»

и «Навигатор блога по основам строения вселенной».

http://gvaleriy.blogspot.ru/2015/06/20151947.html

http://gvaleriy.blogspot.ru/2016/03/blog-post.html                                                  Валерий Гребенников

8-928-160-05-81